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B08 Leioako Berritzeguneko Bloga

Archive for the ‘Baliabideak’ Category

Inteligencias múltiples vs Competencias básicas

Posted by Ana Basterra on Urria 23, 2014

burladaAyer viajé a Burlada para dar una formación sobre Las Inteligencias Múltiples. Las profesoras y profesores de Infantil, Primaria, y Secundaria que me esperaban pertenecen al Colegio Notre Dame. Son personas jóvenes con ganas de ir mejorando su práctica de aula, aunque las ganas de cambiar, no tiene que ver con la edad sino con la persona, con ese cerebro y corazón que todos llevamos dentro y que, a algunos, nos susurran al oído que tenemos que cambiar. De hecho, la directora del colegio, la hermana Mari Carmen, ya tiene sus años, pero la ilusión por su trabajo y sus niños, niñas y adolescentes como parte y sentido de su vida están muy dentro de ella.

A lo largo de la charla, insistí mucho en crear puentes entre los distintos temas de formación que suelen recibir los docentes. Hice una relación entre  las inteligencias y  las competencias en el aula, dando ejemplos de tareas ya trabajadas en el aula y que el profesorado puede llevar directamente a su clase. Además, vimos diferentes tareas donde analizamos qué inteligencias y competencias se trabajan con los aprendices. Y por supuesto, a través de estas secuencias didácticas, los profesores se dieron cuenta de que también se trabaja de una manera cooperativa y donde la ayuda entre iguales es fundamental.

Fue un paseo de acercamiento al tema donde se conocieron nuevos términos, varias rutinas de pensamiento, herramientas de reflexión, planificación y evaluación con ejemplos reales de aula listos para trabajar  al día siguiente con nuestros chicos y chicas.

Paseando por Burlada NUESTRO PASEO

  • ¿Qué sabemos sobre el tema?
  • Vemos un vídeo y comentamos lo que trabajamos en el aula
  • ¿Qué son las Inteligencias Múltiples?
  • Las Inteligencias Múltiples y las Competencias Básicas del Curriculum
  • Ejemplos de secuencias didácticas para trabajar en el aula
  • Nos paramos a pensar: Vemos diferentes trabajos de alumnos, y decimos qué inteligencias y competencias han trabajado
  •  Para aprender más no dejar de ver …
  •  Los Proyectos de Comprensión y los Proyectos de Aprendizaje
  • Las rutinas de pensamiento: herramientas para la reflexión y planificación

 

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HOBELEX: EUSKARARAKO LEHEN LEXIKO-ZUZENTZAILEA, OSO TRESNA ERABILGARRIA

Posted by b08leioa on Urria 23, 2014

UZEIK Hobelex euskararako lehen lexiko-zuzentzailea aurkeztu du. Zuzentzaile ortografikoa eta lexikoa da, euskaraz akats ortografikorik gabe idazten eta, gainera, lexiko zuzen eta eguneratuarekin idazten laguntzen duen tresna.

Hobelex etengabe eguneratzen da eta, beraz, bertsio berriak deskargatzen joan ahala eguneratutako proposamenak egiten ditu zuzentzaileak.

Erabilera erraza da: idatzi ahala egiten ditu hobekuntza-proposamenak, eta erabiltzaileak aski du azpimarratutako hitzaren gainean klik egitea proposamena onartzeko.

Zuzentzaile ortografiko hutsek ez bezala, Hobelexek hobespen lexikoak ere egiten ditu, eta hori testuaren egokitasuna bermatzeko lagungarria da.

Hobelex eta zuzentzaile   ortografiko arrunten arteko aldearen adibidea:

Jatorrizko testua:
Japoneko gobernuak desarmerako behin behineko elkarrizketen frakasoa  iragarri du. Europako Batasuneko herrialeetako delegatuek deklaratu dute harmak inbentariatu beharko liratekeela, betirako arazorik ez sortzeko Ukrainian.
Zuzentzaile ortografiko arrunten emaitza:

Japoneko gobernuak desarmerako behin behineko elkarrizketen frakasoa iragarri du. Europako Batasuneko herrialeetako delegatuek deklaratu dute harmak inbentariatu beharko liratekeela, betirako arazorik ez sortzeko Ukrainian.

Testu zuzena, Hobelex-ekin zuzendua:

Japoniako gobernuak armagabetzerako behin-behineko elkarrizketen porrota  iragarri du. Europar Batasuneko herrialdeetako ordezkariek adierazi dute armen inbentarioa egin beharko litzatekeela, betiko arazorik ez sortzeko Ukrainan.

Albiste osorik irakurtzeko: Sustatu.eus
Informazio gehiagorako eta Hobelez eskuratzeko:  www.uzei.com/hobelex

 

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Oinarrizko Gaitasunak

Posted by pilaretxebarria on Iraila 9, 2014

Gezurra badirudi ere, garai honetan oraindik Hezkuntzako Oinarrizko Gaitasunak protagonistak izan dira. Eta gezurra dela esaten dut, LOEk gaitasun kontzeptua zabaldu zuelako orain dela 8 urte, araudia kaleratu zenean. Handik geroztik hainbeste orientabideak, prestakuntza, materialak eta, orokorrean, baliabide didaktikoak  garatu eta argitaratu dira. Baina, bai, 2014an jarraitzen dugu gaitasunak lantzeko metodologia eta ebaluazioa egokiak zeintzu diren zabaltzen,  gai berriak izango balira bezala.

Eta burutazio guzti hauek nora doaz?  Gure Berritzegune Nagusiko aholkulariek (Elvira González,   Mª Mar Pérez, Carmen Cobo, Carlos Puerta eta Nerea Terán) berriro honi buruzko beste ikastaro bat egin dutelako, jo ta ke, indarrak galdu barik, zorionak kideak!, benetan txalogarria bizitzen garen garaietan.

Prestakuntza EHUko udako ikastaroen barnean garatu da pasa den astean: “Competencias básicas, del currículo a la práctica de aula” eta gure kideek edukinak Sites batean kokatu dituzte eskura izateko. Web-orrian diapositibak eta laburpenak aurkituko dituzue, “konpetentziak” berreskuratu nahi badituzue.

Fernando Trujillok ireki du ikastaroa eta bere aurkezpena txertatzen dugu hemen, adibide bezala:

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Ikasturtea hasiko da: Hasierako ebaluazioa egiteko baliabideak

Posted by Ana Basterra on Iraila 4, 2014

Comienza el curso

Irudiaren iturria


 

Ikasturtea hasiko denez, hona hemen hasierako ebaluazioa egiteko baliabideak, ideiak eta proposamenak.

 

 

 

 

 

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Irudiaren iturria

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Algunas ideas para comenzar el curso

Posted by Ana Basterra on Iraila 1, 2014

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Comienza un nuevo curso, otro nuevo reto  que abordar.  Nos encontraremos con alumnos y alumnas, algunos nuevos, otros ya conocidos, que han crecido algunos centímetros más durante este verano.

Hace unos días, encontré una entrada en Facebook que ahora me gustaría compartir con todos vosotros. Pertenece al  Colegio Ntra. Sra. del Carmen – La Palma del Cdo. (Huelva) y dice así:

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“Un nuevo curso, nuevos propósitos: mirar con los ojos del corazón, escuchar, implicarnos para cambiar las cosas. Gastemos el tesoro que encierran nuestras cualidades”

Es fundamental creer en nosotros mismos como docentes, y trabajar los sentimientos y emociones en el aula, algo que en Secundaria, olvidamos trabajar hace ya tiempo.

 Otros aspecto fundamental, es trabajar a través de tareas con nuestros aprendices, implicarles en el aprendizaje, que lo que aprendan a través de las diferentes materias, lo puedan aplicar en diferentes contextos y situaciones, que construyan puentes con la actualidad más inmediata, que reflexionen sobre su aprendizaje y, ante las dificultades, aprendan a buscar soluciones, que sepan trabajar individualmente pero también en equipo, … Creo que ésta es la única manera de poder trabajar las Competencias Básicas en el aula.

 Como dice Javier Bahón “La escuela debe enseñarnos a pensar, para lo otro ya está wikipedia” y ahí entramos nosotros haciendo nuestro papel de “entrenadores del aprendizaje de nuestro alumnado”, dando orientaciones, proponiendo buenos modelos para poder elaborar de una manera efectiva la tarea que tienen que hacer, y trabajando con herramientas de reflexión, planificación del trabajo, y evaluación.

 En el documental “Entre maestros” puedes escuchar estas reflexiones:

-“El profesor sitúa al alumno en la duda, las alumnas aprenden haciendo, desarrollando el espíritu científico, hablan e interactúan”

-“En el aula se despiertan las emociones, sentimientos, hay un juego continuo entre el profesor y el alumno”

 

En el documental “Profes” puedes  oír frases como …

- “El desafío de la Educación es que los jóvenes encuentren las oportunidades para poder cumplir sus sueños”

-“La Educación tiene que  ayudar a que los alumnos aprendan a desenvolverse  en el mundo en el que viven”

- “Si el alumno no se emociona en un aprendizaje, no es un aprendizaje significativo”

-“Es un aprendizaje de vida”

-“Comprendiendo algo nuevo el alumno se siente feliz.  Ese es el fin de la educación”


Para empezar te puede ser útil:

 

 

 

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Irakastea eta ikastea XXI. mendean

Posted by Ana Basterra on Ekaina 2, 2014

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Irudiaren iturria

Joan den hilabetean, hiru saiotan prestakuntza ematen, Amurrio-ko Zaraobe institutuan egon nintzen. Ikastetxe honetan Lanbide Heziketa, DBH, eta Batxilergoa daude. Klaustro osoari zuzendu zen prestakuntza izan da. Iñaki zuzendariak komentatu zidan,  hurrengo ikasturteari begira, mintegika lan-proiektu bat sortuko dutela gero klasera eramateko.

Hona hemen hiru saio hauetan esan zena

1. Saioa: Metodologia

  • Gure ikastetxea
  • Hausnarketarako une bat
  • Aldatzeko arrazoiak
  •  Gaitasunak eta ikasle gaiaren ezaugarriak
  •  Zer aldatu?, Nola?
  • Aldatzeko beldur?
  • Atazaren definizioa eta ataza motak
  •  Ataza ereduak klasera zuzenean frogatzeko
  • Bost ikas-sekuentzia analisatu: komuneko ezaugarriak eta lantzen diren gaitasunak aipatu

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2. Saioa

Ikasten ikasten

  • Ideia orokorrak
  • Ikas-sekuentzia bat hastean

-Ikas-sekuentziatik paseatzen

-Hasierako ebaluazioaren garrantzia

  • Ikas-sekuentziaren zehar

-Ikerketa baten inportantzia

-Jarraibideak eta eredu onak

-Ikaslearen lana planifikatzeko tresnak

-Kontrol orriak: planifikatzeko eta ebaluatzeko tresnak

-Ikas-prozesuaren egunkaria

Gaitasunak ebaluatzen

  • Metodologiaren aldaketaren beharra

  • Ebaluazioaren planifikazioa

-Curriculum-en garrantzia

-Hasierako ebaluazioa

-Irakasleak, zer ebaluatuko du?, zein tresnekin?

-Eta azterketak?

-Kontrol-zerrendak

-Errubrikak

  • Banakako ebaluazioa egiteko tresnak

  • Ikasleen arteko ebaluazioa

  • Ikas-sekuentzia bat amaitzean ikasleen ebaluazioa

  • Eta irakaslearen banakako ebaluazioa?

  • Eta ikasleek irakasleari egindako ebaluazioa?

  • Ebaluazio adierazleak eta gaitasunak

 

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3. Saioa

Hurrengo ikasturteari begira, nire klasean aldaketaren bat egiteko lehenengo pausoak

-Baliabideetatik paseatzen (30´)

  • Nire ikasgaian eta mailan burua jarri

  • Klaserako erabilgarriak izan daitezkeen baliabideak bilatu

  • Klaseko maletara joan eta dauden baliabideei begirada bat eman

-Ikas-sekuentzia baten eskema diseinatu eta horma-irudi digital batera igo (60´)

-Klasean egiten dugun lana argitaratu besteek ezagu dezaten (15´)

- Hurrengo ikasturteari begira, zer egingo dugu? (15´)

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Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna era digitalean

Posted by Ana Basterra on Maiatza 22, 2014

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Atzo, Maiatzaren 21-en, Jado Compasion ikastetxean prestakuntza saioa eman nuen “Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna era digitalean” gaia izanez.

Haur, Lehen eta Bigarren Hezkuntzaren irakasleak egon ziren.

Prestakuntza hau beraiek aurkeztu zuten Prestakuntza-Berrikuntza proiektu baten barnean dago. Saio hau izan ezkero, hurrengo pauso zein izango den taldeka pentsatuko dute.

Hona hemen jarraitu genuen ibilbidea

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  • Nola ikasten da?

  • Oinarrizkogaitasunak. Ikaslegaiaren ezaugarriak

  • Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna nola landu: klaseko dinamikaren aldaketaren beharra

  • Ideiak, ikas-sekuentziak eta baliabideak:

-Irakurmena

-Idazmena

-Mintzamena

-Entzumena

  • Hizkuntza-komunikaziorako proiektuak eta ikas-sekuentziak

  • Blog eredu batzuk

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Hurrengo pausoa …

  • Web 2.0-ren aplikazio batzuk ezagutu

  • Aplikazioak, eginda dagoen ikas-sekuentzia batean, klasean erabili, eta ebaluatu

  • Gure ikas-sekuentzia egin aplikazioak sartzen, klasera eraman, eta ebaluatu

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Estrategias para trabajar la competencia lingüística

Posted by Ana Basterra on Maiatza 20, 2014

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Con el título Estratexes pa desenvolver la competencia llingüística tuve el placer de inaugurar la VI Sestaferia en la preciosa Universidad laboral de Gijón.  Esta jornada tuvo lugar el pasado 25 de Abril, y acudió  el profesorado de Lengua Asturiana del Principado.

Recorrido que hicimos:

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  • Situación del profesorado de llingua
  •  ¿Cómo se aprende?

-Las competencias. Alumnado competente

  •  ¿Cómo trabajar la Competencia en comunicación lingüística?

-Roles en el aula

-La lectura y la compresión escrita

-La expresión escrita

-La expresión oral

-La comprensión oral

  •  Ideas importantes a tener en cuenta
  •  Propuesta de trabajo
  •  Para saber más

 

 

 

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Los Proyectos de Aprendizaje: una manera natural de responder a la diversidad

Posted by Ana Basterra on Maiatza 8, 2014

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Durante la semana de Pascua, he estado en la verde y bella Asturias, dando diferentes formaciones sobre el tema “Los Proyectos de Aprendizaje”. He visitado el CEPA de Gijón,  el IES César Rodríguez de Grado, el CPR de Gijón y el IES Avelina Cerra (Ribadesella)

Creo que el trabajo a través de proyectos, es la mejor manera de responder a la diversidad de nuestro aula, es decir, a los diferentes ritmos y niveles de aprendizaje que hay en la clase.

Con el cambio de roles en el aula, el alumno-a va a aprender haciendo, y el profesor, entrenador del aprendizaje de las alumnas y alumnos, además de explicar en algunos momentos, va a ofrecer buenos modelos, orientaciones, momentos de reflexión sobre el aprendizaje, herramientas de planificación del trabajo y de evaluación. De esta manera, el alumno dispondrá de las herramientas adecuadas para ir construyendo su propio aprendizaje.

Además, trabajando a través de la elaboración de diferentes producciones finales o de resolución de ciertos problemas, las actividades que el aprendiz tiene que hacer para llegar a la meta cobran un sentido, ya que todas son necesarias e importancias para llegar a buen término.

Igualmente, trabajando una secuencia didáctica donde el alumno-a haga un trabajo o resuelva un problema, conseguiremos que éste desarrolle las competencias básicas del curriculum y las inteligencias múltiples. El alumnado al trabajar diferentes tareas, puede convertirse en un investigador, cantante, bailarín, poeta, escritor, artista, informático, músico, …

Para terminar solo decir que, a través de la puesta en práctica en el aula de un Proyecto de Aprendizaje, la formación que hemos recibido en minipíldoras o inyecciones en vena cobra sentido, ya que trabajaremos de una manera natural las competencias básicas y las inteligencias múltiples, se fomentará el trabajo cooperativo y, en algunos casos, se incorporarán las TIC al trabajo diario de nuestros alumnos.

itinerario

Fuente de la imagen

Éste es el itinerario que seguimos:

  • Nuestro Centro

  • Un momento para la reflexión

  • ¿Cuál es nuestra meta?

-¿Qué es aprender?

-Competencias básicas y alumnado competente

-Rol de la profesora y la alumna

  • Definición de tarea. Ejemplos

-Actividad: Análisis de tareas. Características y competencias trabajadas

  • Los proyectos de trabajo

-Estructura

-Análisis de proyectos trabajados en el aula

-Tareas realizadas por los aprendices en diferentes proyectos

-Orientaciones para empezar a trabajar a través de proyectos

-Antes, durante y después

-Herramientas de planificación, reflexión y evaluación

-Argumentos a favor y en contra del trabajo por proyectos

-Argumentos a favor y en contra de la metodología tradicional

-Recursos

En el caso del IES César Rodríguez , además,  hice un análisis de los Proyectos que han elaborado y que, en breve, llevarán al aula.

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Puedes ver diferentes momentos de la formación

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Avanzamos un paso más

Posted by Ana Basterra on Apirila 29, 2014

 

un paso más

Fuente de la imagen

El 21 de Abril volvía a reencontrarme con las profesoras y los profesores del IES Río Trubia dentro de su formación para el Contrato Programa. En esta segunda sesión, avanzamos un paso más. Éste es el camino que hicimos …

  • Recordamos algunos momentos de la sesión anterior

  • Reflexión sobre la Formación que recibimos

  • Pautas para desarrollar las competencias y las Inteligencias Múltiples en mi alumnado

  • ¿Qué es una tarea? Tipos de tareas

  •  Diferencias entre Actividad y Tarea

  • Actividad práctica: Análisis de tres secuencias didácticas

-¿Qué elementos tienen en común?

-¿Qué competencias se trabajan?

  • Evaluación: Ideas, orientaciones y recursos

Para terminar, repasamos un documento que me habían enviado sobre un proyecto que habían diseñado para hacer propuestas de mejora. La tarea final de este proyecto es hacer un blog y trabajar de manera interdisciplinar Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.  Los alumnos se reunirán en grupos pequeños de tres personas, y harán un viaje de Oviedo a Kigali (Ruanda). La verdad es que prácticamente no hubo sugerencias que hacer, porque estos alumnos han aprendido mucho,  tienen muchas ideas, y muy bien ordenadas. Cuando el proyecto esté terminado, tendrás noticias de ello.

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Si estás interesado, puedes ver la presentación

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